En un mundo donde las infancias y adolescencias son cada vez más medicalizadas y las escuelas oscilan entre la inclusión discursiva y la patologización de las diferencias, este libro interpela con crudeza y esperanza. Despliega una mirada interdisciplinaria y de derechos para cuestionar los diagnósticos que reducen los malestares a “trastornos”, y para denunciar un sistema educativo que, en vez de alojar, excluye. Desde una perspectiva crítica que integra el psicoanálisis, la pedagogía y la salud comunitaria, la autora analiza:
El impacto de las pantallas, las familias desbordadas y las escuelas en crisis en la configuración de subjetividades contemporáneas.
Los “trastornos mentales” (TDA/H, TEA, dislexias, etc.) como fenómenos sociales, no solo individuales, y su mercantilización en la era neoliberal.
Las inclusiones escolares que excluyen, al normalizar trayectorias bajo lógicas burocráticas.
Las violencias invisibilizadas, desde el bullying hasta la complicidad institucional con la vulneración de derechos.
Esta obra es una herramienta para:
Docentes que se resisten a convertir las aulas en espacios de patologización.
Profesionales comprometidos con enfoques desmedicalizadores.
Familias que buscan acompañar sin etiquetar.
Todos aquellos interesados en políticas públicas que prioricen la voz de las infancias y adolescencias desde un enfoque de derechos.
Una lectura indispensable para quienes creen que otra escuela –y otro mundo– son posibles.
