¿ Qué se escribe en la escuela? ¿Quiénes son los lectores de las escrituras escolares?¿ Qué historias se narran, que experiencias, que lenguas pasan a lo escrito? ¿ Qué conocimientos lingüísticos, literarios, culturales se ponen en juego en las escrituras formales y en aquellas otras que podríamos llamar marginales?¿ cuántas posibilidades hay para el desarrollo de escrituras autónomas y no de mera repetición de formatos estándarizados o ideas ajenas?.
¿ Cuánto lugar para escrituras que convocan a la imaginación?.
Los lugares de la escritura " creativa", " literaria" o de " invención " entiéndase aquellas que de manera distinta ponen en juego una producción autónoma e imaginativa de los alumnos, han variado históricamente desde los inicios de la escuela secundaria argentina.
Se trata de una escuela llena de malentendidos, preconceptos sobre lo que significa la imaginación en la escritura, sobre su valor, la relación con los contenidos a enseñar y su evaluación.
Es claro que la escritura literaria ha quedado en un segundo plano frente a los momentos de la clase en lo que, con más claridad, estamos enseñando, sea la explicación magistral del docente o la respuesta a un cuestionario.
Este libro, intenta abordar un conjunto de problemas propios de la enseñanza de la lengua y literatura a partir de una reflexión sobre las posibilidades de la imaginación a la hora de escribir...
