Este libro reúne los hallazgos del proceso de investigación de un equipo que piensa a las escuelas como territorios de tramitación de las heridas sociales. Nos interesamos por comprender cómo la escuela puede promover justicia afectiva en la trama vincular. Existe una relación estrecha entre las ritualidades de justicia y las trayectorias escolares leídas en clave afectiva.
A partir de testimonios estudiantiles sobre su habitar la cotidianeidad, analizamos la construcción de narrativas reparatorias, la función protectora de la amistad entre pares generacionales, el sentimiento de aburrimiento y las experiencias de “felicidad escolar”.
Asumimos una idea de bienestar estudiantil que trasciende los ideales mercantilistas de una educación utilitarista y eficiente. No se trata de ir en la búsqueda de una felicidad edulcorada sino en la edificación de una experiencia comunitaria en las instituciones educativas.
