En este libro se presenta una propuesta pedagógico-didáctica que pone como eje central a los sujetos de enseñanza y aprendizaje, alumnos/as y docentes, que actualmente se encuentran en encrucijadas desafiantes para apropiarse significativamente de conocimientos científicos y tecnológicos socialmente válidos.
Para ello se presenta un marco teórico que resignifica los aportes de autores que investigaron el trabajo grupal, el aula taller y la didáctica en grupalidad.
La resignificación de este marco teórico desemboca en la construcción de una técnica grupal definida como confrontación y entrecruzamiento de perspectivas de conocimientos, pensada como una estrategia que puede brindar la posibilidad de que tanto alumnos/as como docentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde el reconocimiento de los capitales culturales y la resignificación de los procesos subjetivos e intersubjetivos, puedan construir y reelaborar nuevos conocimientos científicos y tecnológicos de manera más significativa socialmente y permitirnos así ser capaces de construirnos como sujetos partícipes, constructores y transformadores de nuestras realidades más inmediatas y seguir favoreciendo nuestros capitales culturales y la producción de nuevos sentidos de significados.
